Tous ces paramètres peuvent entraîner une fatigue, une lassitude, une peur d’écrire, un manque de confiance en soi, et ensuite des blocages, découragements, rejet, et surtout un retard dans l’acquisition des apprentissages et du développent cognitif chez l’enfant, puis plus tard chez le jeune adulte. Elle peut aussi répondre à une demande plus personnelle chez l’adulte : de nature innée (dysgraphie, dyspraxie, dysorthographie…).

Mais peut également être consécutive à divers accidents neurologiques ou somatiques.  Souhaite soit réapprendre le geste de scription, soit le faire le plus naturellement.

Les ressources attentionnelles, ou troubles divers chez l’enfant, ou adolescent prennent une place majeure dans sa scolarité (comparaison entre les élèves, volonté de bien faire, perfectionnisme, attende des enseignants, de l’entourage) au détriment des autres capacités intellectuelles et motrices. Elles pourront alors accentuer des difficultés d’écriture latentes, et cela deviendra vite un supplice.